Acrochaise.

Pendant les ateliers d'athlétisme,
j'ai pu observer que les "maîcresses" avaient,
elles aussi,
leur minute de sport.

Pour expliquer cet intense travail pédagogique,
j'ai réalisé une fiche de préparation.

DOMAINE: EPS - Cycle des Maîtresses dézécolles.

COMPÉTENCES: Concevoir et réaliser des actions à visées expressive, artistique ou esthétique.

ACTIVITÉ: Apprentissage de l'acrochaise.
OBJECTIF DE LA SÉANCE: Réaliser un enchaînement de deux ou trois actions "acrobatiques" sur une chaise.
MATÉRIEL: Une chaise, un appareil photo, un sac de pique-nique.

DÉROULEMENT:
La chaise est positionnée en bout du terrain herbeux, si possible plat et sans trous de taupes.
L'enseignante s'assied sur cet engin, après en avoir vérifié la stabilité.
Elle s'arme d'un stylo bille à encre bleue et du listing des performances à réaliser.
Les élèves et accompagnatrice observent le dispositif et tentent d'expliquer le but de sa tâche.
L'accompagnatrice leur explique les règles de sécurité: ne pas se mettre en danger, ne pas se faire mal, ne pas se laisser déséquilibrer, ne pas se faire tomber, ne pas se laisser distraire par l'autre acrochaisé.
Au signal, l'enseignante laisse tomber sa feuille de score et exerce une lente rotation de son corps vers la droite.
Sans décoller les pieds du sol, sans lâcher la planche qu'elle tient fermement de sa main gauche, sans toucher son sac de pique-nique placé devant elle, il lui faut attraper et ramasser cet objet avant que le vent ne l'emporte.
D'un léger coup de rein, et sans avoir quitté sa chaise, l'enseignante réussit cette épreuve de haute difficulté.
Les enfants applaudissent. L'accompagnatrice a pris des photos pour une exploitation ultérieure en classe.
DURÉE: 20 secondes.
COMMENTAIRES - CONSEILS: A la 1°séance, nécessité de laisser un temps d'adaptation à la chaise.
Plusieurs séances seront nécessaires pour s'approprier le dispositif, comprendre le but recherché, et connaître le résultat de l'action.
De retour en classe en exploitant les photos, l'enseignante amènera les élèves (dans la verbalisation de la séance) à leur faire dire quelle est la plus grande difficulté.
VALIDATION: Des copies des photos pourront être réalisées et l'élève collera une gommette de couleur sur les positions exécutées par l'enseignante pour noter la progression de la difficulté.
(Rouge: difficile; Orange: facile; Vert: très facile.)

(Toutes remarques, suggestions ou critiques sur cette fiche sont acceptées.)

MERCI à Delf d'avoir accepté,

à l'insu de son plein gré,
d'être photographiée...

MERCI de m'avoir permis de vivre
ce grand moment d'activité pédagogique
de qualité
et de le décrire.